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"我家孩子挺聪明的，但就是懒。必须死死盯着，才愿意学习。不盯着就不做作业，经常耗到晚上十一二点。
盯得紧成绩就往上走，一放松成绩就下降。他班主任都说孩子很聪明就是心思不在学习上。”
很多「过来人」都表示，孩子脑子好使，就坏在了不爱学。一年级新生家长，千万要避开这个雷区。
你有没有想过，除个别天才儿童之外，其实大部分孩子的智力都没有明显差距。
那些“聪明”却又“不爱学”的孩子，他们的问题根源可能是一个名为「感统失调」的问题。
接下来，我们从普通孩子&感统失调孩子，在学习上最明显的7大表现差异，进行逐个解析？
新生家长可以对照自家孩子的学习表现，看孩子是否有疑似感统失调的表现。
01
●感统失调：好动坐不住、容易分心
●普通孩子：能保持适当的专注和身体稳定。
真相：
影响儿童专注力的因素有很多，比如前庭发育不良，前庭系统如同大脑的“门槛过滤器”，当它无法有效过滤掉环境中不重要的信息，导致大脑被无关信息淹没，从而分心、好动、坐不住。
同时，触觉敏感的孩子会过度关注衣服标签、桌椅的触感等细微刺激，无法集中精力听课。
此外，核心肌肉力量不足也会让孩子难以长时间维持坐姿，需要通过频繁变换姿势来缓解疲劳，外在表现就是小动作多。
02
●感统失调：读书写字错行漏字，偏旁颠倒
●普通孩子：手眼协调能力强，视觉追踪和空间感佳
他们阅读时能够顺畅地逐行浏览，很少跳行或漏字；书写时字体结构工整，笔画顺序正确，能轻松地将看到的文字信息准确地复制下来。
真相：
视觉追踪能力差，导致眼球无法平滑、准确地跟随文字移动；
视觉分辨能力弱，难以区分相似的汉字或字母（如“b”和“d”）；
视觉空间关系处理不佳，无法准确判断笔画、部首的方向和位置，导致字体结构散乱、镜像书写或写字出格。
这些能力是阅读和书写的基础，一旦薄弱，学习就会非常吃力。
03
●感统失调：学不会记不住，常忘作业
●普通孩子：听觉记忆和信息处理能力强。
他们能够有效地吸收并记住老师课堂讲授的内容和口头指令（如布置的作业），并有能力将这些信息从学校带回家，不容易出现“左耳进右耳出”的情况。
真相：
这核心是听觉处理能力和工作记忆的问题。
感统失调的孩子，特别是存在听觉处理障碍的，可能无法快速准确地处理老师一连串的语音信息。
信息在他们听起来可能是模糊、失真或片段化的，自然难以理解和记忆。并非故意遗忘。
04
●感统失调：写字特别慢，要频繁看书才能写正确
●普通孩子：他们书写流畅，不需要耗费过多的精力去回忆每一个字的笔画。
真相：
书写是一个极其复杂的过程。
它需要手部小肌肉、手眼协调、视觉记忆和本体觉的完美配合。
05
●感统失调：写作业拖拖拉拉，用时很长
●普通孩子：他们能够合理地规划时间，并主动、专注地完成学习任务。
真相：
拖拉背后往往是执行功能障碍和畏难情绪。
由于上述的注意力、书写、记忆等各种困难，学习任务对他们而言是一项极其耗费心力的“苦差事”。
大脑会本能地逃避这种高耗能且带来挫败感的活动。同时，他们可能缺乏规划步骤、管理时间的能力，不知从何开始，最终表现为严重的拖延。
06
●感统失调：马虎粗心大意，明明会的题也会出错
●普通孩子：细节观察力和自我检查能力好
真相：
“粗心”往往是视觉和注意力问题的表象。
他们可能因为视觉分辨能力弱，看错符号、抄错数字；或因注意力持续时间短、分配不当，在考试后半段出现大量错误。
这并非不会，而是大脑在信息处理细节的“高速公路”上出现了卡顿，无法持续保持精确性。
07
●感统失调：不能理解老师讲的内容，逻辑思维很差
●普通孩子：信息整合与逻辑推理能力强
真相：
如果孩子的大脑还在疲于处理“坐稳”、“看准”、“听清”这些基础感觉信息，就没有足够的认知资源去进行复杂的理解、分析和推理。
他们听到的是碎片化的词语，而非连贯的语义，自然难以把握知识的逻辑脉络。
感统失调的本质是大脑无法高效地组织和处理感觉信息，从而导致一系列看似是“态度问题”实则是“能力问题”的学习表现。
理解其背后的专业原因，我们就知道如何帮助那些“聪明”却又“不爱学”的孩子——给孩子进行感统训练，把学习能力提升上来。
一年级新生的家长要重视这个问题，3-6岁是感统训练黄金期，不要让“聪明”却又“不爱学”，耽误孩子。
如果家长发现孩子学习上出现以上表现，又不确定孩子是不是感统失调，可以先带孩子来找叶子老师做下感统测评，看看他感统能力如何，通过一次全面的评估找准孩子的强项和弱势。
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编辑：李慧
一审：李慧
二审：汤世明
三审：王超
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